teacher educator evaluation model

اگرکیفیت معلم کلاس برای بهبودیادگیری دانش آموزحیاتی است،پس کیفیت اساتیددانشجو-معلمان، یابه عبارتی معلمین معلمان نیزبرای پیشرفت آموزش بسیارمهم واساسی است.ناگفته پیداست که یک سیستم مناسب آموزش معلمان ،معلمین با کیفیتی را تربیت خواهدکرد.که این کار منجربه داشتن مدارس خوب، ودرنتیجه نیروی کارماهرتروشهروندبهتربرای جامعه خواهدشد. اساتیددانشجو-معلمان نقشی بسیارمهم را در سیستم اموزش معلمان درسراسرجهان ایفا میکنند. بنابراین داشتن یک سیستم ارزیابی عادلانه ودقیق برای ارزیابی اساتید دانشجو-معلمان دارای اهمیت بسیارزیادی است. با توجه به نبود یک چهارچوب مناسب وجامع جهت ارزیابی اساتیددانشجو-معلمان درایران،این تحقیق به منظورارایه یک سیستم ارزیابی مناسب برای اساتید دانشجو-معلمان درایران انجام شد. تحقیق حاضردارای سه هدف اصلی بود. هدف اول پی بردن به ضروریات وخصوصیات واجزای یک مدل ارزیابی برای اساتیددانشجو-معلمان بود.فازدوم به منظورپیداکردن تفاوتهای احتمالی بین دیگاههای اساتیدزبان انگلیسی باسایررشته ها به انجام رسید.وهدف سوم پی بردن به تفاوتهای محتمل بین ارزیابی اساتید توسط دانشجو- معلمان ،درپردیسهای دانشگاه فرهنگیان در تهران وشهرستانها بود. به این منظورچهارپردیس دانشگاه فرهنگیان درتهران ودوپردیس از لرستان بطورتصادفی انتخاب شدند.تعداد545 نفر از اساتید ودانشجومعلمان دراین تحقیق شرکت کردند.ازآنها خواسته شد که یک پرسشنامه پنج گزینه ای ودارای 68 سوال را که براساس استانداردهای انجمن اساتید دانشجو-معلمان آمریکا در سال 2009 بود،پرکنند.برای پاسخگویی به سوالات تحقیق داده های جمع آوری شده وارد نرم افزارهای amos 18 و spss 22 گردید.درفاز اعتیارسنجی که با استفاده از sem انجام شد مدل پیشنهای دارای تناسب بسیاربالا بودوتمام 68 آیتم برای مدل حفظ گردید.بعلاوه نشان داده شد که رشته تحصیلی نقش چندانی در نگرش اساتید دانشجو-معلمان نسبت به مدل ارایه شده ندارد.ونیز معلو م شد که تفاوت معناداری بین ارزیابی اساتید توسط دانشجو معلمان در پردیسهای تهران وشهرستانها وجوددارد.